Учение с увлечением. Новый взгляд на привычное
Когда-то я работала в школе – преподавала математику. И вот, по прошествии многих лет и после прохождения тренинга по системно-векторной психологии, этот период моей работы приобрел новый и очень глубокий смысл. Поэтому хочу поделиться тем, что я узнала на тренинге. Возможно, это поможет многим родителям и учителям лучше понять своих детей.
Когда ты приходишь в класс, то разделяешь учеников сначала на мальчиков и девочек. Потом уже идет разделение на умных и «не очень». И далее в процессе общения идет более глубокая классификация, которая зависит, в основном, от свойств наблюдателя.
Но на самом деле все гораздо интереснее, и многие проявления, которые мы наблюдаем в жизни, — это просто работа внутренней психической программы ребенка. И вот, когда ты понимаешь изнутри, что им движет, тогда уже можно говорить и об индивидуальном подходе и понимании, которого все так хотят друг от друга.
Учение с увлечением. «Все люди разные»
Расхожая фраза о том, что «все люди разные», в обычной жизни звучит как штамп, а сразу же после бесплатных вводных лекций Юрия Бурлана приходит четкое осознание, насколько мы разные именно в психическом. И понимание это приходит естественно и просто, даже при сравнении особенностей кожного и анального векторов.
Представьте себе: вот захожу я в класс и сразу же с первого взгляда на своих учеников вижу особенности их психического. Как я это вижу? Да по тому, как они себя ведут, как и что у них разложено на парте. «Да это просто чудо какое-то!» — скажете вы. Именно такое ощущение у меня и было: удивление, восхищение, простота и одновременно системность этих знаний. Да, это чудо, но это и природные законы, которые безошибочно по внешним проявлениям показывают вам внутреннее устройство человека и особенности его желаний. Именно с этого начинается учение с увлечением.
Учение с увлечением. Начинаем с простого
Уже первого взгляда на то, как у ребенка разложены предметы на парте, какой у него пенал, тетради, ручки, мы можем быстро и безошибочно определить его особенности.
Если у ребенка все предметы аккуратные, чистые, разложены ровно и по порядку, перед нами яркий представитель анального вектора. Это лучшие ученики, они обладают великолепной памятью, дотошные и всегда докопаются до самой сути вопроса. Для их психического очень важно, чтобы все было по порядку: и изложение материала, и записи на доске, и записи в тетради, и порядок вокруг них. Если этого нет, такой ребенок может неосознанно начать нервничать и допускать ошибки.
А вот другой. Он вертится и крутится, на парте у него все вроде бы лежит (и учебник, и пенал, и тетрадка), но в каком-то «рабочем беспорядке». Для этого ребенка совсем не важны порядок и аккуратность, а важно, чтобы все было в нужный момент под рукой. А если вдруг своя ручка писать перестанет или карандаш сломается, не беда: он тут же повернется и возьмет их у соседа, «на секундочку», чтобы линию прочертить или записать то, что нужно. Перед нами представитель кожного вектора.
Если ученик с кожным вектором возьмет эту ручку или карандаш у такого же ребенка, то все будет в порядке. Они хорошо понимают друг друга. А вот если он возьмет что-то без спроса у ребенка с анальным вектором, то для последнего это будет стресс и обида: «Он у меня взял, и даже не попросил. Мои заточенные карандашики». Кожный ребенок не поймет, что тут обидного: ему надо – он взял. Он думает: «Ну и что такого? Странный этот Васька, еще и губы надул, а я же вернул ему всё, и даже карандаш, его заточенный не сломал».
Вот с этих мелочей, происходящих из разницы в устройстве нашего психического, и начинаются многие проблемы в отношениях между людьми в дальнейшем.
Учение с увлечением. Когда красота помогает учиться
Одного взгляда на пенал или рюкзак ребенка тоже бывает достаточно, чтобы определить его векторальные особенности. Самый яркий и красивый пенал будет у ребенка со зрительным вектором. Такой человек получает удовольствие от ярких красок мира, он способен определить множество оттенков разного цвета, видит красоту и плавность линий.
Правда, иногда на пенале может быть изображена не красавица-принцесса, а яркий монстр. Но это тоже он – представитель зрительного вектора, только в страхах. Ну, и порядок или беспорядок в пенале или в рюкзаке также помогают нам определить анальный или кожный вектор имеет этот ребенок.
Всего векторов восемь. В каждом человеке они сочетаются в изумительный узор бессознательного психического, который проявляет себя во внешнем мире определенными поступками.
Учение с увлечением. Решаем задачки со всем старанием
Как будет ребенок с анальным вектором выполнять задание? Скрупулёзно и аккуратно. Откроет пенальчик, возьмет из него заточенный карандашик, аккуратненько положит линеечку и проведет прямую линию. Потом точненько приложит к нужной точке транспортир и поставит аккуратно точечку возле нужного градуса на окружности транспортира. Опять возьмет линеечку и ровненько соединит две точки. У него получился ТАКОЙ угол – хоть на выставке показывай! Этот ребенок со всем свойственным ему старанием выполнил задание. У него не угол в тетрадке начерчен, а просто загляденье и красота, верх чистоты и аккуратности – всё, как учительница хотела!
Точно также ребенок с анальным вектором подходит и к решению задачек. Сначала он ее внимательно прочитает, затем аккуратненько запишет условие, начертит схему, чертеж. Потом начнет ТОЧНО, по наученному алгоритму ее решать. Обязательно напишет слово «ответ», двоеточие после него и итог решения задачки. Действуя именно в таком порядке, ребенок с анальным вектором получает огромное наслаждение. Биохимия его головного мозга приходит в равновесие, и он чувствует бесконечное удовлетворение от выполненной работы.
Ребенку с анальным вектором может потребоваться дополнительное время для того, чтобы тщательно проверить свою работу. Он может даже начать переписывать верно решенную задачку только потому, что она написана не так ровно и красиво, как ему хотелось бы. И в итоге не успеет решить все задачи и получит низкую оценку. И вовсе не потому, что НЕ УМНЫЙ, а потому что АККУРАТНЫЙ. Иногда он путает понятия «верно» и «аккуратно», поэтому может числиться в неуспевающих.
Если этому ребенку дать чуть больше времени, вы получите идеальную контрольную работу, верно решенную, чистую, аккуратную, красиво оформленную. Такую, что хоть на выставку относи в районное управление образования!
Автор Виктория Винникова
Статья написана с использованием материалов тренингов по системно-векторной психологии Юрия Бурлана
Я такая кожная ученица была! Всегда забывала писать слово «ответ», и за это было много нареканий со стороны учительныцы )))) И еще обожала пользоваться чужими фломастерами! Это было так сладко)))
Отличная статья! Спасибо! Наглядно , с первого взгляда помогает разобраться в особенностях ребенка
Виктория, спасибо за статью! Просто и понятно, как всегда. Так пишут только люди с системным мышлением, прошедшие тренинг Юрия Бурлана. Не статья, а находка для учителей. Как было бы здорово, если все бы учителя владели системным мышлением.
Валентина, мы к этому стремимся. СЕйчас знания распространяются просто с бешенной скоростью И системно-векторная психология в школах уже вовсю используется. Уже есть даже целые коллективы учителей с системный мышлением.
Алена, спасибо за статью. Уверена, что те родители, которые хотят своему ребенку блага, увидят в Вашей статье описание свойств своих детей. Думаю, что многие пойдут дальше чтении этой статьи — поспешат зарегестрироваться на ближайшие бесплатные лекции по системно-векторной психологии.
Нам нужны только такие учителя! Только с таким подходом!
«Он может даже начать переписывать верно решенную задачку только потому, что она написана не так ровно и красиво, как ему хотелось бы.» — Точно про меня! Испытывала прямо-таки страдание, если где-то была помарка или исправление. Могла и переписать целую страницу заново. Так хотелось, чтобы всё было идеально, чтобы каждая точечка на своём месте, в нужной клеточке... Отличный разбор, Виктория!
Да уж, если такого ребенка не торопить- он сделает все идеально, также как и не стоит кожника заставлять по сто раз писать одно и то же. У него стресс будет и скорее ошибется.
Меня никогда не хватало на аккуратную писанину. Главное-решить задачу, а оформление вторично. К счастью была отмазка — левша, плохой почерк :-))))))
Боже, подумать страшно, что такого ребенка могут зачислить в неуспевающие. И ведь какую травму нанесут ему!