Бить или не бить? Что делать, если вам достались «проблемные дети»

Звонок потревожил тишину: «Извините меня, пожалуйста. Не знаю, как Вам сказать... не хотелось бы в данной ситуации упоминать о «проблемных детях», но... Ваш сын был у нас в гостях вчера... После того, как он ушёл, мы не можем найти любимую игрушку сына. Вы не могли бы посмотреть дома?.. Да, и... и ещё часы электронные».

«Часы? Да, я видела их. Сын сказал, что Ваня дал поносить, они поменялись. Нет?.. Извините... Конечно... Я перезвоню вам вечером. Да, спасибо... Я разберусь...»

«Мой ребенок ворует! Боже мой!.. Стыд-то какой! Сейчас руки ему вырву, чтоб неповадно было!..»

Так или почти так реагирует каждая мама, обладающая анальным вектором, когда узнаёт, что её ребенок что-то украл. Она в отчаянии спрашивает себя: «Что я сделала не так? Почему не смогла воспитать в нём честность и порядочность? Ведь я за всю жизнь чужой копейки не взяла!..»

Проблемные дети. Давайте разбираться системно

Согласно системно-векторной психологии Юрия Бурлана, ребёнок с кожным вектором, а в данном случае мы говорим именно о нём, имеет врождённое стремление к социальному и имущественному превосходству. «У него есть, а у меня нет, – я тоже хочу!», и это «хочу» гораздо сильнее «нельзя». Этих детей легко узнать: они шустрые, ловкие, подвижные, движения порывистые, одно из их первых слов – «дай!»

Говоря «у меня было счастливое детство», мы не имеем в виду наличие всего магазина игрушек у нас дома, это и не пряники с конфетами каждый день. Ощущения счастья – это ощущение безопасности и защищённости, которое нам дают родители до окончания переходного возраста (15-16 лет). Когда к ребёнку применяют физическую силу или его постоянно унижают, он лишается этого ощущения. Он вынужденно сам начинает реализовывать свою видовую роль, чтобы сохранить ощущение защищённости, и берёт на себя роль ему пока не свойственную, скатываясь в архетип. Именно про таких и говорят — вот они, проблемные дети!

Все люди в своих психических свойствах и желаниях рождаются с уровнем первобытного человека, в архетипе, то есть в их природном назначении, но в процессе взросления развиваются в рамках человеческой культуры. Когда говорят об архетипичном состоянии вектора у современного человека, то подразумевают точно такое же социальное поведение, как и в первобытной стае. Так, дети с кожным вектором рождаются ворами (добытчиками, охотниками), но в условиях правильного развития становятся людьми, которые создают и контролируют исполнение законов. Способность тонко ощущать запреты и ограничения, быть законопослушным человеком – это признак кожного вектора. Так же, как способность подчиняться самому (дисциплина) вырастает в способность подчинять других, делая из кожников руководителей разного уровня, формируя лидеров.

Нужно заметить, что развитие «от архетипа» может происходить в разной степени: чуть большей или чуть меньшей. И чем более развит вектор, тем более далеко он отходит в своих свойствах от архетипичного поведения.

Проблемные дети. Что происходит, когда родители берутся за ремень?

Кожный вектор – это не только один из восьми векторов, определённых и описанных в системно-векторной психологии Юрия Бурлана, кожа – это ещё и эрогенная зона. Она нуждается в контакте: прикосновениях, поглаживании. Нежная кожа ждёт ласку, а получает боль, когда родители берутся за ремень.

Самое важное для любого ребенка, пока он не станет взрослым – это чувство безопасности и защищённости, получаемое от родителей, и когда его в семье постоянно наказывают физически, подсознание кожника включает реализацию видовой роли, определённой архетипом, чтобы вновь ощутить себя в безопасности, выжить в сверхстрессе. Именно такие, загнанные в стресс малыши и пополняют ряды печально известных проблемных детей.

Природой в человеческой психике закреплен механизм получения удовольствия от выполнения своей видовой роли. Сделал СВОЕ дело – и счастлив! Но до пубертатного возраста ребенок должен развивать свои свойства во врожденных векторах, а значит, преодолевать трудности и постоянно прикладывать определенные усилия. Поэтому в преждевременном исполнении видовой роли кроется опасность для ребенка – навсегда остаться в своих желаниях и интересах на детском уровне.

Свойства ребенка ещё не развились, и получая удовлетворение от выполнения своей видовой роли добытчика, у воришки уже не будет стимула к преодолению трудностей: принятию правил, подчинению дисциплине, режиму дня, ограничениям, законам общества. Воруя, маленький человечек начинает быстро и легко получать удовольствие от покражи, так зачем же ему отказываться от него?

Вот и ответ на вопрос, почему, чем кожного ребёнка больше бьют, тем больше он ворует.

Проблемные дети. Мы умеем вредить по-разному

«Битьё» в семье может быть как физическим, так и моральным. От этого зависит, какой жизненный сценарий будет развиваться у ребёнка.

«Придурок! Я тебя спрашиваю! Каким надо быть идиотом, чтобы написать эту контрольную на двойку! Ты что, дебил? Если ты дебил, так мы тебя в спецшколу оформим! Хоть перестанешь нам нервы мотать со своими уроками. Вырастешь – станешь дворником. На большее у тебя мозгов всё равно не хватит. Кому сказала, быстро садись учить уроки... (Замахивается). Убила бы идиота! Господи, ну кто ж знал, что и в нашей семье будут проблемные дети?!»

Адаптация различных стрессов зависит от силы стресса (стресс или сверхстресс), продолжительности стресса (сверхстресса) и темперамента ребёнка. Это означает, что чем выше темперамент, тем больше может ребёнок адаптировать стресс и сверхстресс. Адаптация также зависит от того, насколько сильное было воздействие – унижение и/или битьё. Было ли битьё постоянным или периодическим. И в совокупности от этих факторов, а также от возраста ребенка, может формироваться либо мазохистская тенденция, либо привьется устойчивый жизненный сценарий на неудачу.

Проблемные дети. Что ожидает кожного ребёнка, которого унижают родители?

Терпя постоянные оскорбления, моральное уничтожение личности от родителей, ребёнок научается получать удовольствие от вербального насилия. Теперь он получает свои эндорфины, в том числе, и от унижения. На подсознательном уровне он начинает провоцировать ситуации, в которых ему угрожают и унижают – и вербально, и физически.

В таких условиях психика ребенка перестаёт развиваться. Неудивительно, что мы получаем проблемных детей. Пройдя пубертат и оставшись с неразвитыми свойствами психического, желания к проигрышу выносятся в бессознательное. Так формируется жизненный сценарий на неудачу. Бессознательно человек получает удовольствие от неудачи, ищет это удовольствие и всегда находит!

Сценарий на неудачу – это обратная сторона стремления к успеху, социальному и имущественному превосходству.

Чтобы предотвратить развитие сценария на неудачу и мазохистских тенденций, надо знать, как правильно развивать и воспитывать своего ребёнка.

Проблемные дети. Что представляет собой сценарий на неудачу?

Нужно отметить, что кожные ценности контрарны ценностям российского менталитета – уретрально-мышечного. И в условиях нашей ментальности, кожный вектор часто остается недоразвитым. Отсюда повальное наплевательское отношение к закону, правилам, романтизация блатной жизни.

Сценарий на неудачу применим, в основном, к мужчинам, так как только у них есть видовая роль. У женщин, за исключением кожно-зрительной самки, видовой роли нет. Чаще всего неудачи реализуется именно в социуме. И если кожник на Западе может снять свои нехватки, закреплённые воспитанием, в униженности с сексуальным подтекстом – в кабинах доминантрис или в семье, то в условиях уретрального менталитета это гораздо сложнее.

Уретральная ментальность – это когда мужчина на полшага впереди женщины. И как можно позволить себя унизить? И кому – ЖЕНЩИНЕ! Нет, это решительно невозможно! Разумеется, мир не стоит на месте, и на сегодня уровень сексуальной приемлемости уже позволяет кожнику сбрасывать это «желание неудачи», реализуя его в интимных отношениях.

Если этого не происходит, тогда практически у всех, адаптировавших негативное развитие кожного вектора, возникает закреплённый в бессознательном сценарий на неудачу: проблемные дети вырастают в проблемных взрослых.

Проявления сценария на неудачу таковы: у человека, при всех видимых прикладываемых усилиях, не происходит никаких положительных изменений в жизни, никакого конкретного значимого положительного результата. Если у него на работе появляется вакансия, он бессознательно сделает всё, чтобы её не занять; заработав деньги – пропьёт, не отложив на машину, которую вроде бы хотел купить. Такие систематические неудачи могут проявляться как в социуме, так и в личной жизни.

Чтобы предотвратить развитие сценария на неудачу и мазохистских тенденций, надо знать, как правильно развивать и воспитывать своего ребёнка. Осознавать, что «проблемные дети» — это следствие, вызванное непониманием врожденных свойств конкретного ребенка.

Авторы: Юлия Ситтнер и Юлия Меркулова

Статья написана с использованием материалов тренингов по системно-векторной психологии Юрия Бурлана