«Хватит меня «завтраками» кормить!» — разгневанный голос учительницы был слышен и за пределами класса. Семен стоял, понурив голову, мысленно краснея от стыда, и чувствовал, что его щеки начинают взаправду розоветь. Не хватало ещё покраснеть, как девчонка! «Долго это будет продолжаться? — не унимался настойчивый голос. — Я с тобой разговариваю!» Семе казалось, что язык его онемел, и горло что-то сдавливает, не давая произнести ни слова в свое оправдание.
Сема был послушный старательный мальчик, учился на «4» и «5», но с этими сочинениями была беда. То есть беда была не с ними, а в том, что Сема никак не мог себя заставить их написать. Как только на дом давали какое-то необычное творческое задание, Сема с этого момента начинал его откладывать, а в последний момент ничего уже не успевал. Ему прощали, но и в новые сроки он ничего не успевал по той же причине.
«Сесть и написать целое сочинение? Но ведь… сначала надо столько всего доделать: то русский начисто переписать, то математику перепроверить, то историю повторить, то в комнате навести порядок! Не до сочинения просто. И как она этого не понимает? Но объяснить толком не получается, словно ком в горле стоит. И как же это несправедливо. Я ведь так стараюсь, столько всего делаю, а замечают только плохое! Не буду вообще больше ничего делать. Ну их, эти сочинения. Я писателем становиться не собираюсь! Подумаешь…»
Постепенно его растерянность перерастала во все более реальное чувство обиды. И под конец эта обида ложилась камнем на его уста, учительница так и не получала внятного ответа…
Сочинение Сема потом все же принёс, чувство долга взяло верх, да и сносить пристальный взгляд учительницы, испытывая каждый раз неловкость, было совсем уж невыносимо. Правда, получил за него тройку — во всем старательного Сему на этот раз словно подменили: сделал впервые так, чтоб отвязались. Чувство обиды и ощущение, что все равно не оценят, не дали вложить все свои умения, довести начатое до совершенства…
Удовольствие от откладывания
Такие дети, как Сема, по своим качествам золотые дети: послушные, аккуратные, чистоплотные, стремятся все сделать идеально, а также честные, справедливые, никогда не врут, дорожат товарищами. Такие не предадут друга, не оставят в беде. Они заботливые, маме помогают, игрушки за собой убирают и карандаши в коробочке раскладывают ровненько. Учатся хорошо, отличная память помогает им запоминать большой объем информации. Правда, про них часто говорят, что «одним местом берут» — они просто усидчивые очень. Как из школы придут – сразу за уроки садятся и так до позднего вечера. В терминах системно-векторной психологии эти особенности психики свойственны человеку с анальным вектором.
Что же произошло с Семой? Почему такой исполнительный мальчик попал в ситуацию, ему, казалось бы, не свойственную? Дело в том, что ситуация не такая безобидная, какой может показаться на первый взгляд. Ведь этот навык откладывания закрепляется со временем, и во взрослом возрасте человек начинает откладывать свои дела, откладывает всю свою жизнь. И заставить себя что-то делать усилием воли практически невозможно, ведь этот навык уже закреплен на уровне физиологии. А причины этого явления кроются глубоко в подсознании: просто его психика научена получать своеобразное наслаждение от откладывания.
Как правило, это закладывается в детстве, когда торопливая быстрая мама не может мириться с медлительностью ребенка и начинает его торопить. Особенно опасны для ребенка с анальным вектором сдергивания с горшка. В этот момент его психика испытывает наибольший стресс, ведь сидение на горшке для него очень интимный и очень важный процесс. Сфинктер от стресса сжимается, и это приводит к запорам.
Акт дефекации в таком случае становится болезненным, и ребёнок уже сознательно откладывает его. Но после этого наступает облегчение, приятное расслабление, и постепенно в психике ребенка прочно закрепляется связка «сначала больно – потом приятно». Он бессознательно зажимается, откладывает, чтобы потом было приятно. Сначала акт дефекации, потом это переносится на все его дела. Даже если у взрослого человека нет таких проблем с физиологией, в психике этот навык остаётся и буквально отравляет всю жизнь, потому что не даёт реализоваться в полной мере.
Синдром отложенной жизни
Очень часто к синдрому откладывания добавляется обида на весь мир, что тоже свойственно человеку с анальным вектором в определённых состояниях. Хроническая недореализация приводит к фрустрациям, порождает лень, а также апатию, полное нежелание вообще что-либо делать. Такой человек не живет, а медленно угасает, умирая раньше своих сверстников. Ведь жизнь – это желание жить. Нет желаний – нет жизни…
Системно-векторная психология Юрия Бурлана раскрывает не только причины синдрома отложенной жизни, но и позволяет преодолеть тяжесть устоявшихся привычек, стоящих на пути к развитию и полноценной реализации. Для тысяч людей, с результатами которых можно ознакомиться, системно-векторная психология стала не просто глотком свежего воздуха, но началом подлинной жизни.
Узнать больше о синдроме откладывания и о людях с анальным вектором вы сможете на ближайших бесплатных лекциях. Регистрация на них по ссылке: https://www.yburlan.ru/training/
Автор Наталья Савушкина (Каулина)
Статья написана с использованием материалов тренингов по системно-векторной психологии Юрия Бурлана
Блестящая статья! Все проблемы из детства и синдром отложенной жизни тоже. Низкий поклон автору. Такой легкий слог, не могла оторваться от текста. Пишите еще!
Благодарю вас,Наталья,сразу вспомнились несколько таких одноклассников,которые постоянно всё откладывали и не успевали во время сдать задания,хотя потенциально были очень сильными. А также прослыли буками из-за обиды на окружающий мир.
Наталья, спасибо за статью! Так легко и интересно написано про столь важные, тонкие и интимные вещи. Просто здорово! Благодарю!