Кожный вектор ищет реализацию в преподавании. Вознаграждение гарантируется

Польза, выгода, логичность, эффективность, рациональность, оптимальность, целесообразность– в ваших мыслях и словах часто присутствуют такие понятия? Тогда вы являетесь счастливым обладателем кожного вектора.

Кожный вектор – это один из восьми векторов, выявленных и подробно изученных системно-векторной психологией Юрия Бурлана. Каждый вектор обладает только ему присущими желаниями и свойствами. Он также наделяет человека строго определёнными качествами.

В отличие от носителей анального вектора, которые нацелены не на создание нового, а на подробное изучение прошлого, носители развитого кожного вектора стремятся вносить в мир изменения, направленные на оптимизацию общественной жизни.

Для того чтобы они могли рационально организовать жизнь социума, Природа наделяет людей с кожным вектором такими свойствами, как:
1)логическое мышление,
2)тонкое ощущение целесообразности,
3)тонкое восприятие изменений, происходящих во внешнем мире, и способность адаптироваться к ним, использовать их.

В ответ на постоянно изменяющиеся потребности общества именно эти свойства позволяют инженерам и программистам изобретать более эффективные технологии, а законодателям — создавать более совершенные законы.

Возможно, вы узнали в себе кожный вектор, но ваша профессия очень далека от таких областей, как физика, программирование и юриспруденция. Например, вы – преподаватель истории, литературы или языков. Можно ли максимально реализовать указанные выше свойства в этих профессиях?

Системно-векторная психология Юрия Бурлана показывает, что носители кожного вектора могут оптимизировать самые разные сферы нашей жизни, в том числе и преподавание. Такие люди способны создавать новые методики для более эффективного решения образовательных задач. Рассмотрим подробнее, как в данной деятельности реализуются указанные выше кожные свойства.

1) Логическое мышление

Обучение требует от учеников, во-первых, понимания материала, а во-вторых,его запоминания. Как сделать так, чтобы ученики потратили для этого минимум усилий, а получили максимум результатов?

Сравним двух преподавателей: оба – носители анального вектора, но один из них – ещё и с кожным вектором. Например, анальный преподаватель объясняет ученикам правило о каком-то грамматическом явлении. Стараясь не пропустить ни одного значения,он диктует им двадцать пунктов подробного правила, а затем на каждом уроке закрепляет пройденный материал. Ведь он знает, что повторение – мать учения: чтобы твёрдо запомнить, надо много раз повторить.

А учитель с кожным вектором сразу раскрывает ученикам все логические связи между всеми обозначенными случаями. Например, он показывает их как частные проявления, проистекающие из одного, более общего значения. Ведь учитель с кожным вектором знает, что, если ученик видит причинно-следственные связи и понимает, почему это именно так, а не иначе, то ему гораздо легче запомнить материал.

Таким образом, если систематическое мышление анального вектора позволяет определить тот объем знаний, который необходимо передать следующему поколению, то логическое мышление кожного вектора показывает, каким образом можно усвоить эти знания с минимальными усилиями.

2) Тонкое ощущение целесообразности

Преподаватель с кожным вектором идеально чувствует цель и все промежуточные задачи на пути к ней. Подобно тому, как он не пропускает в рассуждении ни одного логического звена, он не пропустит ни одного промежуточного этапа в системе упражнений, направленных на отработку тех или иных знаний, умений или навыков. Причём,он не добавит и ни одного лишнего звена. Ведь благодаря своему ощущению целесообразности, он не станет утомлять учеников упражнениями, полезность которых не оправдана в сравнении с затратами времени и сил, которые уйдут на их выполнение.

Сначала кожный преподаватель производит расчёт соотношения между усилием и результатом, затем взвешивает разные варианты и выбирает из них оптимальный. Именно поэтому лучшую систему упражнений для отработки тех или иных знаний, умений, навыков создаёт преподаватель, обладающий, кроме анального, еще и кожным вектором.

Последовательность этапов обучения такой учитель ощущает не только в системе упражнений, но также и в структуре целого урока и целого курса занятий.

3) Тонкое восприятие изменений, происходящих во внешнем мире, и способность к ним адаптироваться и / или их использовать

Именно носитель кожного вектора тонко ощущает все изменения, происходящие в обществе. Поэтому при разработке обучающего курса кожный преподаватель подбирает материалы с актуальной проблематикой. Это позволяет ученикам лучше осознавать, каким образом можно применять полученные знания. Кроме того, выбор тематики, интересующей современных людей, делает его занятия более интересными, а значит –и поднимает мотивацию к обучению.

Итак, оптимизация преподавания осуществляется носителями анально-кожной векторальной связки. Анальный вектор позволяет им накопить достаточно большой объем знаний, а кожный – придумать оптимальный способ для усвоения этого материала. Поэтому если вы хотите реализовать кожный вектор в преподавании, то вы можете создавать новые учебники и учебные пособия, которые поднимут преподавание вашей дисциплины на более высокий уровень, сделают его более эффективным и интересным.

Возможно, кроме кожного, у вас есть и другие векторы, а значит – и какие-то дополнительные психические свойства. Если вы хотите узнать о том, какими психическими свойствами вы обладаете, и о том, как максимально реализовать их в преподавании (или в какой-то другой деятельности), вам будут очень интересны лекции по системно-векторной психологии Юрия Бурлана. Знакомство с этой новейшей наукой лучше всего начать с бесплатного вводного курса онлайн-занятий. Зарегистрироваться на них вы можете по ссылке https://www.yburlan.ru/training/.

Статья написана с использованием материалов тренингов по системно-векторной психологии Юрия Бурлана.

Автор Ольга Чебаевская