Так часто родители, сами того не осознавая, калечат собственных детей. Картина маслом: еду в метро вечером выходного дня. В вагон заходят две женщины средних лет с детьми. У одной мальчик, у другой – девочка, погодки.

Молодые парни уступают детям места – дети на мгновение замирают – куда сесть? Девочка говорит: «Я с краю, у перил, не сяду – двери рядом, а я боюсь провалиться (между перилами большой зазор)». «Давай я туда сяду, мне нравится это место, а ты садись рядом», — отвечает мальчик. Девочка садится посередине полки, мальчик с краю.

Больно не делай

«Я не провалюсь, — уверенно говорит мальчик, как вдруг его одергивает мама, — а ну не ерзай! Сиди ровно! Не прислоняйся к перилам! Смотри перед собой! Вася, не балуйся!» И еще много-много всяких нельзя. Кому же еще, кроме матери, знать, как будет лучше ее ребенку.

Поток «нельзя» утихает, мамы переключают свое внимание друг на друга. Дети активно играют, хватают друг друга за руки. Мама мальчика, взглянув на эту веселую возню, восклицает: «Все, Вася, начинайте уже прощаться, нам выходить на следующей станции!» Вот уж точно мама-обломщица, везде свое нет вставит. Представляю, как нелегко приходится мальчугану. Я уже прогнозирую, какие негативные особенности поведения начинают проявляться у ребенка от неадекватно запрета и ограничений с маминой стороны.

И не успел я додумать эту мысль, как на моих глазах они, эти особенности, явились во всей красе – мальчик поймал руку девочки и с силой сдавил. От неадекватного ограничения, дергания со стороны кожных матерей, у детей могут возникнуть садистские тенденции. Постоянное перебивание, поторапливание, сдергивание с ритма, а то и с горшка, чтобы долго не засиживался, лишает анального ребенка всякой возможности спокойного существования.

Суть кожного вектора – это ограничение, ограничение наслаждения. В лучших проявлениях кожного вектора желания к ограничению находят реализацию в дисциплине, законе, в создании рационализаторских инженерных изобретений. Когда кожный вектор стрессует или не развит, то его нереализованные свойства проецируются наружу, на других людей, как неадекватные запреты, вечное нет по любому поводу. Собственный анальный ребенок с его замедленным метаболизмом, неторопливостью, дотошностью просто раздражает.

Мама – обломщица

Анальный ребенок от невозможности получать удовольствие в своем естественном ритме в здоровых свойствах пытается снять стресс прямой инициацией своей эрогенной зоны. И если всем носителям семи векторов почесать свою эрогенную зону (ухо звуковику, глаза зрительнику, кожу кожнику) не составляет проблем, то для анальника почесать эту самую зону – осуждаемое, табуированное дело. Все нормальные анальники делают это опосредованно, незаметно ерзая на стуле во время сидячей работы. И этого вполне хватает, когда давление окружающего ландшафта нормальное. А когда оно ненормальное, искусственно накрученное давление от маминого неадекватного запрета? Такой большой стресс приходится по-большому и компенсировать. Не походом и долгим очищением себя в туалете, как это происходит у еще не покалеченных анальников, а наоборот, задержкой стула.

Анальный ребенок снимает стресс, гоняя мышцами кишки каловый столбик (естественно, все эти процессы проходят бессознательно). Ну, снимал бы он стресс, и ладно, так ведь потом в туалет придется идти с этим. Страшно. На всю жизнь у ребенка отводится в психике страх начать какое-либо дело. Потому что больно, сфинктер от продолжительного запора пересох. Потом, правда, после больно, наступит приятно, только это так же отложится в психике ребенка: «хочешь сделать кому-то приятно – сделай ему больно». Здесь, в детстве ребенка лежат корни садизма, склонностей к физическому и сексуальному насилию, обиды, женоненавистничества и других негативных проявлений анального вектора.

Современному родителю нечего бояться за будущее ребенка, ведь сегодня есть возможность понимать своих детей, как никогда хорошо, пользуясь знаниями системно-векторной психологии Юрия Бурлана.

Записывайтесь и приходите на следующий бесплатный тренинг: http://www.yburlan.ru/training/

Автор: Максим Девицин

Статья написана с использованием материалов тренингов по системно-векторной психологии Юрия Бурлана