После прохождения тренинга по системно-векторной психологии Юрия Бурлана, каждый учитель и каждый родитель становится проницательней Шерлока Холмса. Он ВИДИТ и понимает характер ребенка, просто просматривая его школьную тетрадь и подмечая некоторые важные детали.
Но давайте по порядку мы рассмотрим все тетрадки!
Тут для нас важен и внешний осмотр и внутреннее содержание.
Красота и аккуратность
Например, когда тетрадка красиво подписана, и ребенок в ней пишет аккуратно и красивым почерком, а если использует карандаш, то все линии проведены по линеечке, то мы взяли в руки тетрадку ребенка с анальным вектором.
В характере ребенка с анальным вектором заложено стремление к порядку. Он хочет, чтобы все было ровно и аккуратно, чисто, он всегда старается соблюдать все правила по оформлению тетради, о которых рассказала учительница. У него в тетради и в дневнике все четко, ровно, красиво и аккуратно, и даже если вдруг есть ошибка, она будет зачеркнута аккуратно и сверху сделано понятное исправление.
На полях всегда написано число, тема урока, и из записей будет понятно, домашняя ли это работа, классная или самостоятельная.
Скорость, логика, успех!
Однако, характер ребенка может быть и совершенно другим. Если вам попалась тетрадка, в которой все написано быстрым стремительным почерком, при этом идут сплошные сокращения Д/з, С/р, К/Р, а также по стилю видно, что задача решалась быстро и стремительно, только успевай записывать, то перед вами тетрадка ребенка с кожным вектором.
Он и само слово «ответ» сократит до «Отв.», потому что у него в психическом заложено стремление к быстрому изменению пространства и к экономии времени и сил. Его чертежи будут схематическими, как только он понимает суть задачи, чертеж уже теряет для него значение – он выполнил свою функцию, а дальше надо скорее стремиться к результату, т.е к решению задачи.
Как описать характер ребенка с кожным вектором? Такой ребенок получает особое удовольствие именно от скорости решения задачи. Решил одну – тут же берется за другую, решил следующую – надо еще. Он по сути своей добытчик, охотник – такие свойства в психическом человека с кожным вектором заложены с древнейших времен, — в первобытной саванне он был охотником-алиментатором. А в школе эта его заданная природой программа проявляется в том, что он стремится к скорейшему результату за минимальное время. Это его добыча. И удовольствие – быть первым!
Характер ребенка с кожным вектором формируется развитым логическим мышлением. Такие дети умеют видеть перспективу, быстро набросают план решения и осуществят его. Как только они поняли, как решить задачу они тут же стремительно идут к результату.
Знакомьтесь: Гений. Просто гений
А иногда попадаются тетради, в которых задачка решена нестандартным способом и чертежа вообще нет. Радуйтесь! Вы по сути нашли алмаз, самородок, вам повезло, вам в руки попала тетрадь уникального ученика. В потенциале – это будущий гений. Это дети с так называемым звуковым вектором. Они обладают мощнейшим абстрактным интеллектом, который формирует особенный, «задумчивый» характер ребенка.
Такими блестящими учениками в свое время были Эйлер, Эйнштейн, Жорес Алферов и многие известные физики. Именно у этих ребят часто возникали конфликты и непонимание с учителями, которые могли их просто записать либо в странные, либо в сумасшедшие, но чаще всего в неуспевающие. Видовая роль звуковика — это сосредоточение на смыслах, и когда он не видит смысла – он может просто вообще не учится, хотя в природе своей он обладает самым мощным интеллектом.
Но мы про тетрадки. Как будет оформлено решение задачи таким ребенком, зависит от нижнего вектора. Если все разложено по полочкам и ровно написано – снизу анальный вектор, если все наоборот — написано быстро и стремительно, непонятным подчерком и со всевозможными сокращениями — кожный вектор.
Самый «яркий» характер ребенка
Очень интересно смотреть на тетради детей со зрительным вектором, которых через мои руки прошло велико множество. Тут у вас обязательно будет написано все красиво и художественное оформление будет даже в схеме задачки про движение катеров навстречу друг другу.
И волна будет нарисована синим карандашом, и флажок на кораблике появится красный, я даже иногда видела, как детки туда и капитана помещали. Это ни в коем случае не мешает, а даже наоборот, помогает им лучше понять и как бы представить себе задачу. Именно такая особенность мышления заложена в характере ребенка со зрительным вектором. Эти детки обладают образным мышлением, и красивые картинки помогают им быстрее понять суть задания. Интеллект у таких детей также достаточно высокий, и мы уже знаем как, в зависимости от нижних векторов, будет оформлено решение.
Сложим два вектора — что получится?
Сейчас люди полиморфны, т.е. многовекторные, большинство тех, кто живет в городах, обладают тремя и более векторами. И как это все взаимодействует в смешениях – отдельная история.
Рассмотрим характер ребенка, у которого есть и кожный вектор и анальный. В таком случае чаще всего вы увидите проявление свойств двух этих векторов. Сначала тетрадка будет оформлена красиво, ровным почерком подписана, и даже на первых двух страницах будет наблюдаться такой же порядок, ровность и систематичность. Но потом обязательно проявит себя кожный вектор. Начиная с половины тетради, а иногда и с третьей страницы, вы увидите проявление кожного вектора во всей красе. Стремительный почерк, «каляки –маляки», всевозможные сокращения. А потом он может с новой страницы как бы начать заново и опять стараться и писать аккуратно и ровно. Вы уже поняли, что ребенок с кожным вектором даже ошибку будет исправлять иначе. Он зачеркнет, иногда даже видно, что со злостью, а потом напишет рядом верное решение.
Характер ребенка со зрительным и анальным вектором – это вообще «золотые ученики», «золотые дети». Послушные, аккуратные, дисциплинированные, всегда внимательно слушают, не вертятся на уроке. У них все и в портфеле, и на столе лежит в идеальном порядке, да еще и красиво. И в добавок, к врожденным свойствам феноменальной памяти этот ребенок обладает еще и ярким образным мышлением. Блестящие ученики, правда иногда обижаются на учителя, что их не похвалили, но об этом читайте здесь.
Пора применять новые научные подходы к обучению и воспитанию детей
И вот в соответствии с этими врожденными особенностями детей, в зависимости от характера ребенка, необходимо выбирать в том числе и методику преподавания математики и методику исправления ошибок.
Ведь мы уже понимаем, что один ребенок воспринимает информацию только когда она преподнесена систематически, по порядку, четко. Причем это должно прослеживаться как на доске, так и в тетрадке. А другой, — спокойно воспримет «каляки-маляки» на доске от учителя с кожным вектором. Ему эти свойства близки, он и сам такой, поэтому кожный ребенок будет хорошо усваивать материал от учителя с кожным вектором. А вот характер ребенка с анальным вектором требует неторопливого, качественного подхода. Ему может быть не комфортно и не понятно. У него будет внутреннее сопротивление и для него самого неосознанное раздражение на учителя.
Другому ребенку надо обязательно показать картинки, рассказать эмоциональные истории про двух пешеходов. Кстати, забавно было наблюдать за тем, как ту же самую по сути своей задачку девочки со зрительным вектором решали блестяще, просто потому что там было не два пешехода, а Мальвина и Буратино. Просто даже возникнув на уроке, такая история-задачка вызывает повышенный отклик у детей со зрительным вектором, ведь характер ребенка с такими особенностями чрезвычайно эмоциональный.
Дети со зрительным вектором также любят решать задачи про животных или про высоту деревьев. У них неосознанно возникает эмоциональная связь, им просто от чего-то радостно внутри становится – и они быстро решают задачу. А вот ребята со звуковым вектором решают абстрактные задачи, и им эти пешеходы, кораблики, поезда и машины совершенно ни к чему. Они и так увидят суть задачи, без ее так называемой «одежки». «Вдумчивый» характер ребенка со звуковым вектором позволяет ему первым заметить, что все задачи про одно и то же, только велосипедисты стали катерами, а поезда превратились в пешеходов или ёжиков.
Вот так, каждый прошедший тренинг по системно-векторной психологии Юрия Бурлана, становится проницательней любого сыщика и даже Шерлока Холмса. Вы поражаете своих друзей и знакомых способностью делать верные выводы, казалось бы, не имея никаких фактов.
После тренинга по системно-векторной психологии любое общение с детьми становится увлекательной игрой, в которой ты видишь все врожденные свойства и характер ребенка, и можешь помочь ему раскрыться в полном объеме. И превратить обучение в Учение с увлечением!
Автор Виктория Винникова
Написано с использованием материалов тренингов по системно векторной психологии Юрия Бурлана
Очень интересная и познавательная статья. Спасибо.
Виктория !!!) спасибо вам ! Такая классная статья!! Читая, сразу вспоминала свою тетрадку и своих подружек. Все сейчас становится так понятно, так явно и объяснимо. Да да, по тетрадке уже можно определить вектора! Как же повезло вашему классу! Они и сами еще не понимают на сколько сильно).
«Сначала тетрадка будет оформлена красиво, ровным почерком подписана, и даже на первых двух страницах будет наблюдаться такой же порядок, ровность и систематичность. Но потом обязательно проявит себя кожный вектор. Начиная с половины тетради, а иногда и с третьей страницы, вы увидите проявление кожного вектора во всей красе. Стремительный почерк, «каляки –маляки», всевозможные сокращения. А потом он может с новой страницы как бы начать заново и опять стараться и писать аккуратно и ровно.»
)))))))
Виктория, тебе как будто удалось заглянуть в мои школьные терадки! Именно так они и выглядели, и никак иначе. Я просто снимаю шляпу перед твоей проницательностью!
«Например, когда тетрадка красиво подписана, и ребенок в ней пишет аккуратно и красивым почерком, а если использует карандаш, то все линии проведены по линеечке, то мы взяли в руки тетрадку ребенка с анальным вектором.» — Это про меня! До сих пор почерк, как в прописях. А если где то помарка случалась, то бывало и тетрадку новую заводила. Чтобы чистенько, чтобы идеально! Ничего, что медленно. И дочка у меня такая же. Спасибо за статью, Виктория!
Ха, вспомнила свои тетради! Один в один: заведу новую, стараюсь изо всех сил, и почерк ровненький, и разукрашу, где надо (потому что зрительный есть вектор), и ни одной помарки... Потом с середины тетради, а, может, даже и с первого листа, по-разному было, что-то происходит (теперь уже понятно-переключение векторов с анального на кожный) и все: почерк корявый, там зачеркнула, тут вообще лист вырвала... А анальность не выносит неаккуратности, все во мне протестует)... В итоге, беру новую тетрадь и думаю «ну все, эту я уж точно до конца доведу в идеальном состоянии»... Да куда там... Все время удивлялась, почему я то одним почерком пишу, то другим))) Анальность и кожа — миксер не для слабонервных)))))))
Да уж анальный и кожный вектор — действительно миксер не для слабонервных. У меня такой же набор. И сколько я сама испытывала разных противоречивых чувств по поводу своей неаккуратности... Точно так же пыталась начинать новые тетрадки, и опять все ровненько, а потом мысль пошла и не угнаться...Аккуратность по боку, лишь бы быстрее решить или записать — так проявляет себя в полной красе кожный вектор. Ну а потом опять внутренние диалоги и непонимание самой себя. Самое забавное, что тоже самое осталось и сейчас в моих ежедневниках... ПРОСТО теперь я уже совершенно не виню себя за эти разные проявления моей сущности. Могу и план написать и тут же на другой странице стихи сочинить, потом опять планирование и записи аккуратные и через страницу опять что-то эмоциональное. Казалось бы такие мелочи, но зато НЕТ внутреннего противоречия и бессознательного осуждения самой себя. Наблюдаешь и за другими и за собой с внутренней улыбкой ПОНИМАНИЯ! И это только про тетрадки... А сколько еще потрясающих открытий дает тренинг!!!
Виктория! Это непросто внимательный анализ тетрадок — это интерес к детям, не безразличие, а чуткость. Мы стали отвыкать, что кому-то до нас есть дело, благодарю Вас! Какое точное описание характеров. Из опыта: я носитель анального и зрительного векторов, а поэтому ошибки перечеркивать не могла, переписывать — не то...ведь «грязное» место останется, поэтому неверное решение я заклеивала аккуратно вырезанным листочком, на котором выписывала новый ответ, а уж цветочки на полях...но моя самоорганизованная, самодисциплинированная по-кожному ан. педагог своим звуком не могла принять такой бессмыслицы, поэтому «заплатки» мои отрывала и цветочки зачеркивала...что никак не отражалось на отметках. :)
Оксана, слава богу,что это не отражалось на отметках. А вот у некоторых это большая проблема — найти взаимопонимание с учителем. Причем, мы то ПОНИМАЕМ, что это учитель должен ВСЕ ЗНАТЬ про учеников, и знать все секретные ключики правильных подходов к ним. НО К СОЖАЛЕНИЮ, пока это не так.
Учителя в ольшинстве своем ЭНТУЗИАСТЫ своего дела, со всей душой готовы давать детям знания, но действую через СЕБЯ и свои свойства. Просто по-другому даже понять не могут. Для учителя у которого нет в наборе например орального вектора... ДАЖЕ не понятно, почему ее оральный ученик все время болтает и гримасничает перед всем классом. А знала бы она его свойства психического. Уверяю вас, ВСЕ были бы счастливы и она, давая ему РЕАЛИЗОВАТь свое говорение, но по делу и по теме урока. И ученик, потому что ВЕСЬ класс готов его слушать. А то что тему говорения определила учитель, так это ее МАСТЕРСТВО и знание системно-векторной психологии. ТАк что НАЙТИ подход можно к каждому ученику. И делается это очень просто после тренинга по СВП.
Как здорово описано. Очень интересно как объяснять детям задачки. Возьму на заметку.
Сначала даже не верится, что это возможно. Но когда получаешь системное мышление и выходишь с ним в жизнь, все вокруг становится таким понятным и логичным, что вопросы отпадают один за другим.
Спасибо, Виктория! Как здорово описали тетрадь моего звуковика! Как ни боролась с его полной неразберихой в тетради, пришлось признать его право на это :) А после моего целенаправленного похода школу и беседы с учителем, ребенок резко получил признание учителя математики и стал исправно приносить 8-ки по вместо привычных уже 4-5-ок. И фраза учителя «Решение верное, но способ какой-то очень странный» уже стала для нас привычной. А ведь сколько я сыну крови попортила требованиями подробного академического выполнения заданий :)
Как интересно! Оказывается, даже рутинная работа учителя может быть похожа на приключенческий роман!